PROPOSAL SKRIPSI

IMPLEMENTASI MEDIA AUDIO VISUAL PADA MATA PELAJARAN PAI DI SMUN BANDAR KEDUNG MULYO JOMBANG

TAHUN AJARAN 2011/2012

A.           Latar Belakang

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin mendorong upaya-upaya pembaharuan dalam pemanfaatan hasil-hasil teknologi dalam proses belajar.[1] Para guru dituntut agar mampu menggunakan alat-alat yang dapat disediakan oleh sekolah, dan tidak tertutup kemungkinan bahwa alat-alat tersebut sesuai dengan perkembangan zaman. Teknologi pendidikan sebagai suatu cara mengajar yang menggunakan alat-alat tehnik yang sebenarnya dihasilkan bukan khusus untuk keperluan pendidikan akan tetapi dapat dimanfaatkan dala mpendidikan seperti radio, televisi, film, oberhead projector, video, tape recorder, dan lain-lain. Alat-alat ini dalam metodologi pengajaran lazim disebut alat peraga, alat pengajaran audio visual dalam teknologi pendidikan alat-alat itu disebut hardware dan software.[2]

Guru biasanya dihadapkan dengan banyaknya bahan audio visual, sehingga sering sulit bagi mereka untuk memilih hal-hal yang paling banyak dapat menolongnya dalam tuas-tugasnya. Namun demikian sekali tujuan-tujuan belajar serta struktur bahannya telah ditentukan, guru lebih mudah memilih bahan-bahan audio-visual yang dapat lebih membantu para siswa untuk mencapai tingkat penguasaan yang dibutuhkan.[3] Alat-alat audio visual ada faedahnya kalau yang menggunakan telah mempunyai keterampilan yang lebih dari memadai dalam penggunaannya, beberapa cara menggunakan alat-alat audio visual yaitu dengan adanya persiapan, pelaksanaan dan kegiatan lanjutan.[4]

Begitu juga dengan adanya Pendidikan Agama Islam, upaya sadar dan terencana dalam menyiapkan peserta didik untuk mengenal, memahami, menghayati, mengimani, dan saling menghormati.[5] Serta usaha untuk membina dan mengasuh peserta didik agar senantiasa memahami ajaran

Berdasarkan landasan penelitian inilah, peneliti ingin mengetahui lebih jauh tentang penggunaan media audio visual, sehingga pada waktu pembelajaran PAI siswa lebih giat lagi untuk belajar dengan adanya media tersebut. Dari sinilah penulis ingin mengadakan penelitian di SMA Bandar Kedungmulyo Jombang.

B.            Rumusan Masalah

Adapun rumusan masalahnya adalah sebagai berikut:

1.             Bagaimana implementasi media audio visual pada mata pelajaran PAI di SMAN Bandarkedungmulyo Jombang?

2.             Bagaimana hasil belajar siswa setelah guru menggunakan media audio visual pada mata pelajaran PAI di SMUN Bandarkedungmulyo Jombang?

3.             Apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi penggunaan audio-visual?

C.           Tujuan Penelitian

Sesuai dengan rumusan masalah di atas, penelitian ini betujuan:

1.             Untuk mendeskripsikan implementasi media audio visual pada mata pelajaran PAI di SMAN Bandarkedungmulyo Jombang

2.             Untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah guru menggunakan media audio visual pada mata pelajaran PAI di SMUN Bandarkedungmulyo Jombang

3.             Untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi penggunaan audio-visual

D.           Definisi Operasional

Implementasi       :    Adalah suatu proses penerapan ide, konsep kebijakan atau inovasi dalam bentuk tindakan praktis sehingga memberikan dampak baik berupa peubahan, pengetahuan, ketearmpilan, nilai dan sikap.

Media                  :    Adalah sesuatu yang besifat menyalurkan pesan dan dapat merangsang pikiran, perasaan, dan kemauan audiens (siswa) sehingga dpat mendorong terjadinya proses belajar pada dirinya. Penggunaan media secara kreatif akan memungkinkan audiens (siswa) untuk belajar lebih baik dan dapat meningkatkan individu merkea sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.[6]

Audio-Visual        :    Adalah alat-alat “audivle” artinya dapat didengar dan alat-alat “visible” artinya dapat dilihat. Alati-alat audio-visual gunanya untuk membuat cara berkomunikais menjadi efektif. Media audio-visual merupakan bentuk media pengajaran yang terjangkau.[7]

PAI                      :    Menurut Zuhairini Pendidikan Agama Islam adalah “usaha-usaha secara sistematis dan pragmatis dalam membantu anak didik agar supaya mereka hidup sesuai dengan ajaran Islam.[8] Sementara D. Marimba mendefinisikan Pendidikan Agama Islam “bimbingan jasmani dan rohani berdasarkan hukum-hukum Islam menuju kepada tebentuknya kepribadian yang utama menurut ukuran Islam.[9]

E.            Kajian Pustaka

1.             Media Pembelajaran

Pengertian

Media menurut istilah ada beberapa pendapat menurut para ahli, yaitu:

1)             Gagne menyatakan bahwa, media adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa, yang dapat merangsangnya untuk belajar.[10]

2)             Ahmad Rohani menyatakan bahwa media adalah segala sesuatu yang dapat diindera yang berfungsi sebagai perantara, sarana, alat untuk proses komunikasi.[11]

2.             Tinjauan Tentang Media Audio-Visual

a.             Pengertian Audio Visual

Teknologi audio-visual merupakan cara untuk menghasilkan atau menyampaikan materi dengan menggunakan mesin-mesin mekanis dan elektronik untuk menyajikan pesan-pesan audio-visual. Pengajaran melalui media audio-visual jelas bercirikan pemakaian perangkat keras selama proses belajar, seperti: televisi, tape recorder, dan proyektor visual yang lebar.[12]

b.             Kriteria Media Audio-Visual

Dalam pengelompokan audio-visual dapat dibagi menjadi dua kategori yang dapat membedakannya, antara lain:

1)             Media opsional atau media pengayaan.

2)             Media yang diperlukan atau yang harus digunakan.

Adapun ciri-ciri utama media audio-visual adalah sebagai beikut:

1)             Bersifat linear

2)             Menyajikan visual yang dinamis

3)             Digunakan dengan cara yang telah ditetapkan sebelumnya ole pearncang atau pembuatnya

4)             Representasi fisik dari gagasan real dan abstrak

5)             Dikembangkan menurut prinsip psikologi behaviorisme dan kognitif.

6)             Umumnya berorientasi kepada guru dengan tingkat pelibatan inteaktif murid yang rendah.[13]

c.             Jenis-Jenis Media Audio-Visual

Diantara jenis-jenis media audio-visual lain Televisi, Proyektor transparasi (OHP), Video, Komputer/laptop dan lain-lain.

d.            Fungsi dan Manfaat Media Audio-Visual

Diantara fungsi media audio-visual diantaranya adalah:

1)             Dapat mempermudah orang yang menyampaikan dan memudahkan dlam menerima suatu pelajaran atau informasi

2)             Mendorong keinginan untuk mengetahui lebih banyak lagi tentang hal-hal yang bekaitan dengan materi.

3)             Lebih mengena dalam ingatan

4)             Siswa dapat belajar sesuai dengan kecepatan masing-masing

e.             Tahapan Penggunaan Media Audio-Visual

Diantara tahapan penggunaan media audio-vidual adalah sebagai berikut:

1)             Merumuskan tujuan pengajaran

2)             Persiapan guru

3)             Persiapan kelas

4)             Langkah penyajian pelajaran dan pemanfaatan media

5)             Lengkah kegiatan belajar siswa

6)             Langkah evaluasi pengajaran

f.              Faktor Kelebihan dan Kekurangan Media Audio-Visual

1)             Perpaduan teks dan gambar akan menambah menarik informasi yang disajikan secara vebal dan visual

2)             Pada teks teprogram, siswa akan bepartisipasi atau berinteraksi dengan aktif karena harus memberi respon terhadap petanyaan dan latihan yang disusun.

3)             Menampilkan obyek besar yang tidak mungkin dibawa ke dalam kelas, misalnya gambar gunung, batu dan lain-lain

4)             Memberikan pengalaman yang nyata dan dapat menumbuhkan kegiatan beusaha sendiri pada setiap siswa

5)             Meletakkan dasar-dasar yang konkret dari konsep yang abstrak sehingga dapat mengurangi kepahaman yang bersifat verbalisme. Misalnya untuk menjelaskan sistem peredaran darah, maka digunakanlah film.

Adapun kekurangan-kekurangan yang dapat ditampilkan pada media audio-visual adalah:

1)             Kecepatan merekam dan pengaturan tek yang bermacam-macam menimbulkan kesulitan untuk memainkan kembali rekaman yang direkam pada suatu mesin perekam yang bebeda dengannya.

2)             Film dan video yang tersedia selalu sesuai dengan kebutuhan dan tujuan belajar yang diinginkan kecuali film dan video itu dirangcang dan diproduksi khusus untuk kebutuhan sendiri

3)             Pengadaan film atau video umumnya memerpukan biaya yang mahal dan waktu yang banyak

4)             Kekhawatiran muncul bahwa siswa tidak ada hubungan pribadi dengan guru, dan siswa bisa jadi besikap pasif selama penayangannya

3.             Pendidikan Agama Islam

a.             Pengertian Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika islam dengan tetap memelihara hubungan baik terhadap Allah Swt (HablumminAllah) sesama manusia (hablumminannas), dirinya sendiri dan alam sekitarnya.

b.             Tujuan Pendidikan Agama Islam

Tujuan Pendidikan Agama itu menjadi dua bagian dengan uraian sebagai berikut :

1)             Tujuan Umum

Tujuan umum pendidikan di atas berarti Pendidikan Agama bertugas untuk membimbing dan mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari Pendidikan Agama itu.

2)             Tujuan Khusus

Tujuan khusus Pendidikan Agama adalah tujuan yang disesuaikan dengan pertumbuhan dan perkembangan anak sesuai dengan jenjang pendidikan yang dilaluinya, sehingga setiap tujuan Pendidikan Agama pada setiap jenjang sekolah mempunyai tujuan yang berbeda-beda, seperti tujuan.

c.             Ruang Lingkup Ajaran Islam

Ruang lingkup ajaran islam meliputi tiga bidang yaitu aqidah, syari’ah dan akhlak.[14]

F.            Metode Penelitian

1.             Pendekatan dan Jenis Penelitian

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitataif deskriptif, maksudnya daya yang dikumpulkan itu berupa kata-kata, gambar, dan bukan angka-angka. Hal itu disebabkan oleh adanya penarapan metode kualitatif. Selain itu, semua yang dikumpulkan berkemungkinan menjaed kunci terhadap apa yang sudah diteliti.

Adapun jenis peneltian yan digunakan adalah penelitian kualitatif, karena data yang dipaparkan secara analisis deskriptif. Penelitian kualitatif adalah tradisi tertentu dalam ilmu pengetahuan sosial secara fundamental tergantung pada pengamatan pada manusia dalam kawasannya sendiri dan berhubungan dengan orang-orang tersebut dalam bahasannya dan peristilahannya. [15]

2.             Kehadiran Peneliti

Sugiyono mengatakan peneliti kualitatif sebagai human instrument, befungsi menetapkan fokus penelitian, memilih informan sebagai sumber data, melakukan pengumpulan data, menilai kualitas data, analisis data, menafsirkan data dan membuat kesimpulan atas temuannya.[16]

3.             Lokasi Penelitian

Lokasi penelitian bearda di daerah Bandarkedungmulyo Jombang, tepatnya di SMUN Bandarkedungmulyo Jombang yang berada di Ds. Bandarkedungmulyo Kecamatan Bandarkedungmulyo Kab. Jombang.

4.             Sumbe Data

Yang dimaksud sumber data menurut Suharsimi Arikunto aalah subyek dimana data diperoleh, dikutip oleh Moeloeng, sumber data utama penelitian kualitatif ialah kata-kata atau tindakan, selebihnya adalah data tambahan sepeti dokumen dan lain-lain.[17]

a.             Sumber Data Utama (primer)

b.             Sumber data tambahan (sekunder)

5.             Prosedur Pengumpulan Data

Diantara prosedur pengumulan data pada penelitian ini adalah:

a.             Metode observasi atau pengamatan, yaitu menatap kejadian, geark atau proses.[18]

b.             Metode wawancara, yaitu percakapan dengan maksud tertentu.[19]

c.             Metode dokumentasi, yaitu mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang beupa catatan, transkip, buku, surat kabar, majalan dan lain-lain.[20]

6.             Tehnik Analisis Data

Sugiyono mengatakan analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang dipele dari hasil wawancara, catatan lapangan dan dokumentasi, dengan cara mengorganisasikan data ke dalam kategori, menjabarkan ke dalam unit-unit, melakukan sintesa, menyusun ke dalam pola, memilih mana yang penting dan yang akan dipalajri dan membuat kesimpulan sehingga mudah difahami oleh diri sendiri maupun orang lain.[21]

7.             Pengecekan Keabsahan Data

Menurut Moelong yang dimaksud dengan keabsahan data adalah bahwa setiap keadaan harus memenuhi:[22]

a.             Mendemonstrasikan nilai yang benar

b.             Menyediakan dasar agar hal itu dapat ditearpkan dan

c.             Memperbolehkan keputusan luar yang dapat dibuat tentang konsistensi dari prosedurnya dan kenetralan dari temuan dan keputusan-keputusannya

8.             Tahap-Tahap Penelitian

Diantara tahap-tahapnya adalah:

a.             Tahap Pra Lapangan

b.             Tahap pekerjaan lapangan

G.           Sistematika Penulisan

Untuk membentuk jalan pikiran yang sistimatis oleh karena penulis pada pembahasan skripsi ini terdiri dari bab-bab  dan sub bab yaitu:

Bab satu tentang pendahuluan yang bneisikan latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitia, ruang lingkup pembahasan, tinjauan pustaka, metode penlitia, sistematika pembahasan.

Bab dua tentang kajian teri yang mengupas tentang media pembelajaran, pengetia audio visual, macam-macam audio visual, fungsi audio visual, karakteristik audio visual, manfaat audio visual, hasil belajar, tujuan hasil belajar, faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar, mata pelajaran PAI, ruang lingkup PAI, tujuan dan fungsi PAI.

Bab tiga tentang metode penelitian, yang pada bab ini beisikan tentang pendekatan dan jenis penelitian, kehadiran peneliti, lokasi penelitian, tehnik pengumpulan data, analisis data, dan pengecekan keabsahan data.

Bab empat tentang memaparkan tentang sejarah SMUN Bandarkedungmulyo Jombang, visi dan misi, tujuan, struktur organisasi, daftar guru, data keadaan siswa, sarana prasarana, penggunaan media audio visual dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PAI yang mencakup tentang tujuan guru, proses penggunaan media audio visual, dan hasil belajar siswa setelah menggunakan media audio visual pada mata pelajaran PAI di SMUN Bandarkedungmulyo Jombang.

Bab lima tentang pembahasan hasil penelitian yang beisi tentang penggunaan media audio visual dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PAI di SMUN Bandarkedungmulyo Jombang yang mencakup tentang tujuan guru, proses penggunaan media audio visual, dan hasil belajr siswa setelah menggunakan media audio visual.

Bab enam merupakan bab teakhir yang berisi penutup yang meliputi, kesimpulan dan saran-saran.

DAFTAR PUSTAKA

Arsyad, Azhar. 2007. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Asnawir, Usman Basyiruddin. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: Ciputat Pers.

Danim, Sudarwan. 1994. Media Komunikasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Davies, Ivor K.. 1991. Pengelolaan Belajar. Jakarta: Rajawali Pers.

Djamarah, Syaiful Bahri. 1994. Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru. Surabaya: Usaha Nasional.

Drajat, Zakiah, 1992. Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta : Bumi Aksara
Tafsir, Ahmad, 2005. Ilmu Pendidikan Dalam Persfektif Islam, Bandung : PT. Remaja Rosdakarya

Hamzah, Amir. 1985. Media Audio-Visual. Jakarta: PT Graqmedia.

Haryati, Mimin. 2007. Model dan Tehnik Penilaian pada Tingkatan Satuan Pendidikan. Jakarta: Gaung Persada Press.

Jaya, Wina. 2005. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana.

Majid, Abdul dan Dian Andayani. 2006. Pendidikan Agama Islam Berbasis Kompetensi. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Cet. Ke 2.

Marimba, D. 1989. Pengantar Filsafat Pendidikan Islam. Bandung: PT. Al-Ma’arif, 1989. Cet. Ke-8.

Moloeng, Lexy. 2007. Metodologi Peneltian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.

Nasution. 2005. Teknologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Riyanto, Yatim. 2006. Pengembangan Kurikulum dan Seputar Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), IKAPI : Universiti Press.
Shaleh, Abdul, Rahman, 2005.  Pendidikan Agama dan Pembangunan Untuk Bangsa.Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada

Sagala, Syaiful. 2008. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Team Didaktik Metode Kurikulum IKIP Surabaya. 1995. Metodik Kurikulum Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Grafindo Persada.

UUD RI No. 20 th. 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Sinar Grafika

Zuhairini. 1983. Metode Pendidikan Agama. Malang: Biri Ilmiah, Fak. Tarbiyah IAIN Sunan Ampel. Cet. Ke-8.

Zuhaerini, 1983. Metodik Khusus Pendidikan Agama. Surabaya : Usaha Nasional.

---

[1] Azhar Arsyad. 2007. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.. hlm. 2

[2] Nasution. 2005. Teknologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Hlm. 2

[3] Ivor K. Davies. 1991. Pengelolaan Belajar. Jakarta: Rajawali Pers. Hlm. 150

[4] Oemar Hamalik. 1985. Media Pendidikan. Bandung: alumni. Hlm. 141-143

[5] Abdul Majid dan Dian Andayani. 2006. Pendidikan Agama Islam Berbasis Kompetensi. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Cet. Ke 2. Hlm. 130

[6] Usman Basyiruddin Asnawir. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: Ciputat Pers. Hlm. 1

[7] Amir Hamzah. 1985. Media Audio-Visual. Jakarta: PT Graqmedia. Hlm. 11

[8] Zuhairini. 1983. Metode Pendidikan Agama. Malang: Biri Ilmiah, Fak. Tarbiyah IAIN Sunan Ampel. Cet. Ke-8. Hlm. 27.

[9] Marimba, D. 1989. Pengantar Filsafat Pendidikan Islam. Bandung: PT. Al-Ma’arif, 1989. Cet. Ke-8. Hlm. 23.

[10] Arif Sadiman dkk. 2007. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Hlm. 3

[11] Ahmad Rohani. 2007. Media Intruksional Edukatif. Jakarta: PT. Raja Grafindo Pesada. Hlm. 3

[12] Azhar Arsyad, op.cit. hlm. 30

[13] Azhar Arsyad. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo. Hlm. 31

[14] Ibidl, hlm. 162

[15] Lexy Moloeng. 2007. Metodologi Peneltian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya. Hlm. 4

[16] Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Hlm. 306

[17] Lexy, op.cit. hlm. 157.

[18] Suharsimi Arikunto, op.cit, hlm. 189

[19] Lexy, op.cit. hlm. 135

[20] Suharsimi Arikunto, op.cit. hlm. 206

[21] Sugiyono, op.cit. 335

[22] Lexy Moeloeng, op.cit. hlm. 320